Telaah Buku Guru dan Buku Siswa
Materi PPKn
Kelas 4 Tema 1 Indahnya Kebersamaan
Nama kelompok
-
Ika Nur
Harini (13480071)
-
Yunita
Ariyastuti (13480075)
-
Nur Hady Wara Utami (13480077)
-
Nunung
Paryati (13480079)
-
Yuyun
Windiastuti (13480080)
-
Sulistiowati (13480084)
-
Emi Wulandari (13480088)
-
Iswatun
Khoiriah (13480090)
PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS
ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS
ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2014
Kata Pengantar
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan Rahmat serta Hidayah-Nya sehingga penyusunan buk tentang Telaah
Kurikulum PPKn pada Buku Siswa dan Buku Guru SD/MI kelas 4 dengan tema
“Indahnya Kebersamaan” dapat terselesaikan dengan baik.
SubTema 1
Keberagaman Budaya Bangsaku
Kompetensi Inti
1.1 Menghargai
kebhinneka-tunggalikaan dan keberagaman agama, suku bangsa, pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar
1.2 Menghargai
kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.1 Menunjukkan
perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang
berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik
Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
2.4 Menunjukkan
perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya
sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol
sila Pancasila dalam memahami
Pancasila secara utuh
3.3 Memahami manfaat
keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4
Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.1 Mengamati dan
menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima
simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
4.3 Bekerja sama dengan
teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan
kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang
tua) di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar.
PEMBELAJARAN
1
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan
teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan
kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
3.4 Memahami
arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator:
·
Menjelaskan
keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan
·
Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk
peta pikiran
·
Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan
menjadi anak Indonesia
Catatan : sebaiknya indikator
menjelaskan suku Minang diganti/ disesuaikan dengan daerah tempat tinggal, jadi
misalya bagi siswa yang tinggal di Jawa dapat menggunakan indikator mengenal
suku Jawa.
Tujuan Pembelajaran:
•
Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu
menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan
benar.
•
Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu
mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
•
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan
contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
Materi
Indonesia
terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya yang berbeda-beda, namun tetap
dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Keberagaman
tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa sehingga kita wajib
mensyukurinya. Kita tidak boleh merendahkan suku bangsa lain dan menganggap
suku bangsa sendiri sebagai suku bangsa yang terbaik. Keberagaman tersebut
dapat dilihat dari pakaian adat, rumah adat, tarian adat dan sebagainya.
KEGIATAN BELAJAR
·
Siswa mengamati peta budaya perbedaan
pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
·
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa.
Catatan : pada buku guru terdapat kegiatan belajar mengamati peta
budaya perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik
tradisional namun pada buku siswa hanya terdapat gambar peta dan rumah adat
saja. Untuk menanggulangi hal ini guru diharapkan lebih kreatif dalam
menyampaikan materi sehingga kegiatan tercapai.
Berikut contoh materi
yang dapat disampaikan jika disesuaikan dengan daerah tempat tinggal siswa di
Jawa :
|
|||
|
|||
 |
1. Apakah pakaian adat yang mereka
gunakan sama? Jelaskan!
2. Apakah rumah adat yang kamu lihat sama? Jelaskan!
Mengenal Suku Minang
Suku
Minang sering disebut sebagai orang Padang atau Urang Awak, kelompok
etnis Nusantara yang berada di Sumatra Barat. Selain bahasa Padang, orang
Minang juga menggunakan bahasa Melayu. Alat musik tradisional Minang adalah
talempong. Talempong dimainkan dengan cara dipukul. Alat musik khas Minang
lainnya yang dimainkan dengan cara ditiup adalah saluang.
Masyarakat
Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya adalah tari Pasambahan
dan tari Piring. Tari Pasambahan biasanya ditampilkan dalam pesta adat. Rumah
adat Minang disebut rumah gadang yang terbuat dari bahan kayu.
Rendang
merupakan salah satu masakan tradisional Minang yang terkenal, bahkan telah dikenal
di negara lain. Makanan khas masyarakat Minang lainnya yang juga digemari adalah
sate padang dan dendeng balado. Orang Minang gemar berdagang dan merantau ke
daerah lain. Legenda yang terkenal adalah cerita “Si Malin Kundang”.
Temukan informasi penting
dari bacaan tadi. Buatlah kesimpulanmu dalam bentuk peta pikiran!
Contoh
perilaku
Sebagai
anak Indonesia, aku merasa bangga terhadap keberagaman yang ada di Indonesia.
Mari kita
ekspresikan kebanggaan kita melalui lagu “Aku Anak Indonesia”.
Menyukai
makanan tradisional Indonesia, seperti gudeg yogya dan rendang padang.
PEMBELAJARAN 3
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami makna dan keterkaitan
simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan
sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang
utuh.
Indikator:
• Menuliskan makna dari
tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran
• Menjelaskan perilaku
yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalambentuk tulisan
• Mendesain poster tentang persatuan
Tujuan Pembelajaran:
•
Setelah membaca teks dan berdiskusi siswa mampu
menuliskan makna dari tiap sila
•
Pancasila dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
•
Setelah berdiskusi siswa mampu menjelaskan perilaku yang
sesuai dengan sila-sila
•
Pancasila dalam bentuk tulisan dengan benar.
•
Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang
keberagaman dengan benar.
Materi
1.
Ketuhanan Yang Maha Esa
Simbol
bintang bermakna bahwa bangsa Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa sesuai dengan agama dan kepercayaannya.
2.
Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
Simbol
rantai bermakna bahwa manusia itu sederajat, dan bangsa Indonesia merasakan
dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia.
3.
Persatuan Indonesia
Simbol
pohon beringin bermakna semua rakyat Indonesia bisa “berteduh” di bawah naungan
negara Indonesia. ( Indonesia memiliki keragaman budaya , tetapi tetap satu
Indonesia).
4.
Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmah
Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan
Simbol
kepala banteng bermakna musyawarah dan orang-orang harus berkumpul untuk mendiskusikan
sesuatu.
5.
Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat
Indonesia
Simbol
padi dan kapas bermakna kemakmuran. Kemakmuran merupakan tujuan utama bagi sila
kelima ini.
Tuliskan contoh sikap
yang mencerminkan setiap sila dari Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari pada tabel berikut!
|
Sila
ke-
|
Contoh
Sikap
|
|
1.
Ketuhanan
Yang Maha Esa
|
Beribadah
sesuai dengan agama yang dianut
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Membuat
poster dengan tema “Walaupun Berbeda-beda, Kita adalah Satu”.
Contoh
PEMBELAJARAN 4
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami makna dan
keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari
sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
Indikator:
Menceritakan pengalaman
mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran:
Setelah berdiskusi siswa
dapat menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar. Dituliskan dalam tabel di bawah ini!
|
Sila ke-
|
Pengalaman
|
|
1
|
Menghormati
teman yang sedang beribadah sesuai dengan agamanya
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman
Kompetensi Inti :
1.2
Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud
keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi
Dasar :
3.4
Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat.
3.6
Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan
rumah, sekolah, dan masyarakat.
PEMBELAJARAN 1
Kompetensi dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat.
dan
masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan
teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
Indikator:
·
Menjelaskan
makna bersatu dalam keberagaman
·
Menceritakan pengalaman bermain dengan
teman yang berbeda-beda
Tujuan pembelajaran
Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan
berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.
Materi
Suku dan budaya yang berbeda tidak menghalangi Udin,
Siti, Dayu, Beni, dan Edo menjalani kebersamaan. Mereka berbagi cerita tentang
budaya masing-masing dan saling belajar permainan tradisional. Hari-hari mereka
penuh keceriaan dalam kebersamaan.
Berdasarkan uraian di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut !
•
Apakah
perbedaan menghalangi Udin dan teman-temannya untuk berteman dan
bermain
bersama? Jelaskan!
•
Bagaimana
sikapmu jika kamu bermain dengan teman yang berlainan suku?
Keragaman budaya Indonesia juga terlihat dalam kain
tradisional. Kain tersebut dirancang dengan motif dan warna yang berbeda-beda
sehingga terlihat indah dan menarik. Mari amati kain tradisional berikut. Diskusikan dengan
temanmu.
PEMBELAJARAN
4
Kompetensi
dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan
masyarakat
Indikator
·
Menjelaskan
makna dan penting persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat
·
Menampilkan drama tentang makna dan
pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat secara
berkelompok
Tujuan pembelajaran
·
Setelah
membaca teks, siswa mampu menjelaskan makna dan pentingnya persatuan
dan kesatuan di rumah,
sekolah, dan masyarakat secara runtut.
·
Secara berkelompok, siswa mampu
menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah, dan masyarakat.
Materi
Seperti yang telah kamu ketahui sebelumnya, kita hidup
penuh dengan keberagaman. Di dalam keluarga, hampir setiap anggota keluarga
berbeda. Di sekolah, kamu mempunyai teman-teman yang berbeda. Di masyarakat,
kamu mempunyai tetangga yang berbedabeda.
Tahukan kamu? Perbedaan yang ada di keluarga, sekolah,
dan masyarakat akan
menjadi indah apabila dilandasi oleh persatuan dan kesatuan.
Apa sebenarnya yang dimaksud dengan persatuan dan kesatuan?
Untuk menjawabnya mari kita lakukan kegiatan berikut.
•
Ambil sebuah
sapu lidi.
•
Cabut sebuah
lidi dari sapu tersebut dan patahkan.
•
Ambil seluruh
lidi pada sapu tersebut dan patahkan pada saat bersamaan.
•
Tulislah
kesimpulanmu pada kolom di bawah ini dan diskusikan jawabanmu
•
secara
berpasangan.
Pada umumnya, lidi digunakan untuk menyapu. Bisakah
sebatang lidi digunakan untuk menyapu? Tentu saja tidak! Lidi dapat digunakan
untuk menyapu jika terdiri atas beberapa puluh atau ratus lidi yang diikat
cukup erat menjadi satu.
Dengan menyatukan lidi-lidi dalam satu ikatan, akan
tercipta kekuatan yang besar. Jadi, persatuan dan kesatuan dapat diartikan
kumpulan bagian-bagian yang disatukan. Hal
itu merupakan bukti pentingnya kekompakan dalam mewujudkan persatuan.
Dengan demikian, persatuan tidak mementingkan kepentingan diri sendiri atau
kelompok. Tetapi,
lebih mengutamakan kepentingan umum.
Buku Guru :
Bermain Peran
·
Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri
atas 6-8 orang.
·
Setiap kelompok diminta membuat skenario
drama tentang ‘Bersatu dalam Keberagaman’.
·
Siswa ditugaskan untuk membuat drama
sesuai fokus yang telah ditentukan.
·
Siswa berlatih terlebih dahulu dalam
kelompok sebelum tampil.
Buku siswa :
Kamu akan bekerja dengan kelompokmu untuk
menampilkan drama tentang bersatu
dalam keberagaman dengan ketentuan sebagai
berikut.
·
Kelompok 1 dan 2 menampilkan drama tentang
bersatu dalam keberagaman dirumah. Misalnya tentang merawat tanaman di rumah.
·
Kelompok 3 dan 4 menampilkan drama tentang
bersatu dalam keberagaman di sekolah. Misalnya tentang regu piket membersihkan
ruang kelas.
·
Kelompok 5 dan 6 menampilkan drama tentang
bersatu dalam keberagaman di masyarakat. Misalnya tentang memelihara kebersihan
lingkungan.
Sebelum menampilkan drama, kamu dan
kelompokmu akan membuat teks dialog
terlebih dahulu dan kemudian berlatih dalam kelompok.
Catatan : dari buku guru dan
buku siswa suah sesuai, mungkin perlu ditambahkan untuk guru membantu
mengkoreksi naskah yang akan di tampilkan dalam drama.
Subtema 3 Bersyukur atas Keberagaman
Kompetensi Inti :
1.2
Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud
keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi
dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
PEMBELAJARAN 3
Kompetensi
dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
Indikator
Memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama
Tujuan pembelajaran
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu
memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk
tulisan.
Materi
Meskipun Siti dan teman-temannya
berasal dari daerah yang berbeda, mereka tetap bekerja sama membantu sesama.
Akhir-akhir ini, Bu Mimin, penjual makanan di kantin SDN 01 Nusantara, tampak
sedih. Siti memberanikan diri bertanya kepada Bu Mimin tentang apa yang sedang
terjadi padanya. Bu Mimin bercerita bahwa anaknya sedang sakit di rumah.
Permasalahannya, Bu Mimin tidak dapat meninggalkan kantin sekolah. Ia juga
membutuhkan biaya dengan berjualan makanan untuk membayar pengobatan anaknya.
Siti pun menemui
teman-temannya dan mengajak mereka berdiskusi untuk membantu memecahkan masalah
Bu Mimin. Mereka memutuskan akan bekerja sama membantu Bu Mimin dengan menjaga
kantin sekolah pada jam istirahat.
Jika kamu
menjadi Siti, apa yang akan kamu lakukan bersama teman-temanmu? Diskusikan
dalam
kelompokmu!
Pertanyaan-pertanyaan
di bawah ini dapat membantumu.
1. Jenis
bantuan apa yang dapat kamu dan teman-temanmu berikan?
2. Apa yang
akan kamu lakukan saat berhadapan dengan para pembeli?
3. Apa yang
akan kamu lakukan terhadap makanan di kantin Bu Mimin agar disukai pembeli?
4. Apa yang
akan kamu lakukan terhadap uang hasil penjualannya?
5. Sikap
apa saja yang dapat kamu praktikkan ketika membantu Bu Mimin menjaga
kantinnya?
Tuliskan
hasil diskusimu!
 |
Catatan : antara buku siswa dan buku guru sudah sesuai, tugas guru menilai Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap
bekerja sama dalam bentuk tulisan hasil diskusi. Siswa mampu menemukan contoh
hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil
diskusi. Dari penilaian di atas penilaian dapat dilakukan secara langsung.
PEMBELAJARAN 4
Kompetensi dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman
di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
Indikator
Memberikan contoh, manfaat, dan hal-hal yang
dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran
Tujuan
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu
menyajikan contoh, manfaat, dan hal-hal yang dapat dilakukan dengan bekerja
sama dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
Materi
Buku
guru
Siswa
berdiskusi secara berkelompok tentang sikap bekerja sama, kemudian membuat peta
pikiran berdasarkan pertanyaan yang ada.
Buku siswa
Sudah tiga hari ini Dayu dan Beni tidak masuk sekolah,
karena sakit. Mereka seharusnya menjadi anggota piket kebersihan kelas.
Akibatnya, dibutuhkan petugas piket lain agar kelas bersih.
•
Jika kamu
teman sekelas Dayu dan Beni, apa yang akan kamu lakukan?
•
Apa pula yang
akan kamu lakukan untuk menghibur teman-temanmu yang sakit?
Lakukan kerja sama dengan kelompokmu untuk memecahkan
masalah ini! Ceritakan hasilnya kepada kelompok lain!
Meskipun berbeda suku, Edo mengajak Lani, Udin, dan
Siti menjenguk kedua teman mereka yang sakit. Mereka sepakat ingin membelikan
beberapa makanan tradisional untuk Dayu dan Beni dengan menyisihkan sebagian
uang saku.
Kamu baru saja mengetahui kerja sama yang dilakukan
Edo, Lani, Udin, dan Siti. Sekarang, coba kamu buat peta pikiran dengan
menjawab beberapa pertanyaan berikut! Diskusikan lebih dulu dengan teman
sekelompok!
Catatan : dari penugasan pada
buku guru dengan materi pada buku siswa sudah sesuai.
Subtema 4 Bangga Pada Budayaku
Berbagai kegiatan pada subtema 4 dirancang
sebagai aplikasi dari keterpaduan
gagasan pada subtema 1-3. Berbeda dengan
subtema 1-3, kegiatan di sini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir
tingkat tinggi. Rancangan kegiatan merupakan kegiatan-kegiatan besar yang
membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian
siswa. Guru sebaiknya membaca seluruh pembelajaran terlebih dahulu. Perhatikan
kebutuhan alat dan bahan.
No comments:
Post a Comment